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导师将自主决定硕博士毕业?也须加强研究生权益保护:博猫官网

发布日期:2021-09-09 07:10浏览次数:
本文摘要:最近,对人民代表大会代表提出的改革中国博士生、硕士生毕业审查体制,给导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权,释放研究开发能源的建议,教育部回答说,这个建议对完善大学研究生科研成果评价标准有很大启发,下一步充分采用,今年下半年发表了研究生导师指导行为标准,明确规定了研究生指导者的指导职责。据新闻报道,领导人自主决定硕士毕业的话题很快就被热搜了。大众成为话题的是,给导师自主权没有问题,研究生的合法权益由谁来保护呢?

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最近,对人民代表大会代表提出的改革中国博士生、硕士生毕业审查体制,给导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权,释放研究开发能源的建议,教育部回答说,这个建议对完善大学研究生科研成果评价标准有很大启发,下一步充分采用,今年下半年发表了研究生导师指导行为标准,明确规定了研究生指导者的指导职责。据新闻报道,领导人自主决定硕士毕业的话题很快就被热搜了。大众成为话题的是,给导师自主权没有问题,研究生的合法权益由谁来保护呢?如果导师者的职权没有受到制约,将决定硕士毕业的自主权交给指导者,研究生可能会变得弱,加剧指导者和研究生的矛盾和冲突。对此,笔者认为,在授权导师的同时,还必须授权学生,面对不负责任的导师,以及导师滥用职权的行为,学生必须以监督权、诉求权和选择权为救济途径。

前几天,教育部等部门发表了《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》的要求,发挥了领导人的语言教育作用,鼓励领导人成为研究生成长的领导人。意见明确导师是研究生培养第一责任人。

要了实现这一点,必须将招生、培养、管理研究生的权利执行给领导,提高领导的责任意识。从现实来看,我国领导制度并不健全。

另一方面,从招生到培养,到学生毕业,领导的权力有限。总的来说,领导只是完成学校、学院规定的带教任务,催促学生完成各种要求,或者没有制定个性化的培养方案,或者在整个过程中精细培养学生,另一方面,领导的职权似乎很大,不能对学生培养质量负责的教师,但是学生很难拒绝显然,要推进研究生培养改革,就必须把导师应有的招生权、培养权、管理权交给导师,同时也要对导师的权责界限做出明确的定义。应根据利益规避这一基本原则,明确导师不得利用职权为自己谋取私利,包括不得安排与学位论文完成无关的任务。

关于如何定义是否有关系,不是指导者计算的,而是需要由教师伦理委员会来判断。当学员质疑导师给自己安排的任务属于导师的私活,与完成学位论文无关时,有权向导师伦委举报、投诉,导师伦委会受理学员的举报、投诉,进行独立调查,根据调查结果进行处理。这就要求研究生培训单位都要成立一个能起到作用的教师伦理委员会,排除各种人情因素的影响,以教学标准、学术标准审理涉及教师伦理的师生冲突、纠纷,公正处理。这是保障学生拥有监督权和投诉权的关键。

近年来,我国高中时不时暴露了学生与领导发生冲突事件,学生质疑领导榨取自己,但投诉无门,有的学生做出了极端的选择。为了促进领导人的责任意识,同时提高学生对领导人的满意度,我国许多大学设立了学生申请更换领导制度。但是,这个制度实施的效果也不理想。

除了领导阻止学生外,其他领导人因人情原因不太愿意接受。此外,中途更换导师对学生的学业也有很大影响。因此,对领导非常不满的学生大多改变领导,成为一个人的战斗,需要很大的劳力。

健全学生选择领导,改变领导的机制也是迫切需要解决的问题之一。从上述意见中加强重要环节质量监测,完善分流选择机制完善研究生学业相关诉求救济机制,加强研究生合法权益保护等表现来看,主管部门认识到加强研究生质量监测,不是单方面的事情。学校、老师应对学生的严格要求,学生也要有畅通的权利救济途径。学校和领导的不合理处理,学生有权投诉,这些投诉学校也必须认真对待。

离开对研究生合法权益的保护,单方面给领导权,不仅不能提高研究生的培养质量,还可能构筑良性的师生关系,使研究生教育更加尴尬。这需要在推进相关改革的过程中高度重视。(作者:熊丙奇,21世纪教育研究院院长)。


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